罗杰斯的人本主义理论思想是什么(罗杰斯人本主义理论的主要观点)

有人不解罗杰斯的人本主义理论是什么(罗杰斯人本主义理论的要点)。让小法说说罗杰斯的人本主义理论思想是什么。

1.势的概念。人本主义理论认为每个人在学习和工作中都有潜在的能力。可惜这种潜力还没有完全释放出来。教育本身应该努力发现学生的潜在能力。因此，人本主义理论研究的重点是如何通过教育发掘每个学生的潜能。从这个角度来说，人本主义强调学生应该是学习的主体，但它也重视教师在这个过程中的主导作用，而这种主导作用就在于如何发掘学生的潜能。

2.自我实现观(也叫自我发展观)。人本主义理论非常重视学生的个体差异和个人价值；强调学生的自我实现(发展)，以学生的自我实现为教学目标。但由于人的知识水平、接受能力、兴趣爱好、学习方法、学习习惯的差异，存在个性差异。在教学中，教师要因材施教，为不同的学生创造不同的学习条件，让不同的学生自由发挥，满足不同的个性化需求，让学生知道自己的价值，促进自己的发展。

3.创作理念。人本主义和建构主义一样，是介于知识和能力之间，主张培养学生的能力，以创造力为教学核心。罗杰斯指出，每个人都有创造力，至少是创造潜力，人们应该积极开发这些潜力。并认为创意不应该被视为某些专家的特权。布鲁姆还认为，应该研究大多数人的潜力和创造力。

4.情感因素的概念。学习中的情感因素，包括发掘学生的潜能和发展学生的创造力，是密切相关的。人本主义特别重视这一点，认为学习是学生自己主动发起的(而不是被动等待刺激)。个体对学习的整体投入不仅包括认知能力，还包括情感、行为等。学生强烈的学习兴趣和明确的目标是非常重要的情感因素。教师必须充分为学生创造良好的学习环境，充分吸引学生进入学习情境并长期坚持。要创造这种情感因素，教师应该积极引导、鼓励和创造良好的学习环境。

5.师生观。人本主义更注重教师和学生的定位；师生关系也是建立在情感的基础上，保持轻松、和谐、民主、平等的学习氛围，建立良好的人际关系和和谐的学习氛围。教师要平等对待每一个学生，根据学生的个体差异信任和尊重学生，在教学过程中构建民主、平等、和谐的师生关系，让学生在学习中不感到压抑或负担，让学生在学习中主动、生动地学习。教师要从大师、权威变成学生的良师益友，从讲授变成指导，让学生的学习变成真正的自主参与。

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