什么是元认知？（元认知策略和精细加工策略的区别？）

提及什么是元认知？（元认知策略和精细加工策略的区别？）的相关内容，许多人不太了解，来看看小琼的介绍吧！

什么是元认知？

元认知被认为是认知活动的核心，在认知活动中起着重要作用，它的习得和发展主要是受教育训练的影响，年龄是其影响因素之一，但不是决定因素。

元认知包括：

（1）元认知知识：a.有关个人作为学习者的知识；b.有关学习任务方面的知识；c.有关学习策略及其使用方面的知识；

（2）元认知监控：是指对认知行为的管理和控制，是主体在进行认知活动的全程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断的积极的自觉地监视，调节和控制；

（3）元认知体验：伴随元认知活动而产生的认知体验和情感体验；

（4）元认知策略：指学生对自己学习过程的有效性或情感体验的监视和控制。

元认知策略和精细加工策略的区别？

元认知由弗拉维尔于20世纪70年代提出，又称为反审认知、反省认知、超认知、后设认知。元认知就是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力。元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行，包括计划策略、监控策略（注意策略）和调节策略。

精加工策略：是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。简言之，精细加工就是对知识的加工，帮助记忆。精加工策略是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以显著提高记忆效果。

组织策略有哪几种？

组织策略包括：1.认知策略；2.元认知策略；3.资源管理策略。组织策略是为了整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成良好的知识结构。

常见的组织策略主要有：

1.列提纲

列提纲是用简要的语词写下主要和次要的观点，也就是以金字塔的形式组织材料的要点，较具体的细节都包含在高一级水平的类别之中。

列提纲旨在把握学习材料的纲目、要点及其内在联系。

2.利用图形

图形是用来图解各种知识如何联系的。具体做法是先提炼出主要知识点，然后识别这些知识点之间的关系，再用适当的解释来标明这些知识点的联系。

（1）系统结构图

（2）流程图

（3）模式图或模型图

（4）网络关系图

3.利用表格

（1）一览表

对材料进行全面综合的分析，抽取主要信息，从一个角度将这些信息全部列出来，来反映材料的原貌。

（2）双向图

双向图是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。

4.概括和归纳

概括和归纳是学习中最为常用的一种组织策略，学习中可以采用归类来简化纷繁复杂的记忆材料。概括的原则包括：略去枝节，省去不重要的材料；删掉多余，对已涉及的内容不再重复；用上位的概念代替下位的概念；则取要义，找出主题句；自述要义，主动构建主题或中心思想。

认知策略的具体方法包括？

认知策略主要包括复述策略、精加工策略和组织策略。

1.复述策略

复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。复述策略既可以促进工作记忆中信息的保持，又适用于在长时记忆中保持信息。所以复述策略着重强调的就是重复识记。常见的复述策略有以下几种：

(1)利用不随意识记和有意识记

(2)排除相互干扰

这里的排除相互的干扰主要强调的就是遗忘的原因里面的前摄抑制和倒摄抑制。先前所学的信息对后面所学信息的干扰叫前摄抑制;后面学习的信息对前面学习的信息的干扰叫做倒摄抑制。除此之外还有之前学过的系列位置效应：首位效应和近位效应。因此，当复习一系列材料时，开头和结尾比中间易记得牢。利用这一点，教师组织课堂教学时，一上课要把最重要的概念放在开头，并在最后加以总结，而不要把头尾时间花在检查家庭作业、削铅笔之类的事上,这些体现的都是运用了复述策略。

促进认知策略的迁移的措施？

教师给予学生在实践中练习该策略的机会。教师要正确教授认知策略并加以示范。教师应当改善学生的学习习惯。就是要注重提高学生的元认知能力。

简述认知操作的内涵及常用策略？

认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精细加工和组织策略主要是针对陈述性知识的，针对程序性知识则有模式再认策略和动作系列学习策略等。

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